Διδακτικοί Στόχοι Ιστολογίου

To συγκεκριμένο ιστoλόγιο κατασκευάστηκε με κύριο γνώμονα τη σημασία της αυθεντικότητας ( authencity ) στη διδασκαλία και στη μάθηση όπως αυτές έχουν καταγραφεί απο τον Doyle (2000).


Μαθητοκεντρική Αυθεντικότητα

Ο σχεδιασμός του ιστότοπου στόχευε ακριβώς στην επίκληση των προσωπικών σημασιών και καθημερινών εμπειριών των μαθητών. Τόσο η επιλογή των συγκεκριμέων εικόνων που πλαισιώνουν τον ιστότοπο, όσο και η παρουσία των δύο βίντεο στην υποενότητα της διαφήμισης κινούνται ακριβώς σε αυτή τη λογική. Ενδεχομένως – εκ πρώτης άποψης – η παρουσία τους να προβάλλει φαινομενικά ως χαλαρή ή κάτι το ανάλαφρο αποδυναμώνοντας τη συνεκτικότητα της μαθησιακής διαδικασίας, εντούτοις φέρουν σημειολογικές αναγνώσεις πολυεπίπεδες και διδακτικά γόνιμες.Παράλληλα, το ιστολόγιο σε κάθε σελίδα του διατηρεί ανοιχτό το χώρο για κατάθεση σχολιασμών και ανάρτηση απόψεων. Επιζητείται διαρκώς, η διαδραστικότητα δασκάλου - μαθητών σε αυτό το επίπεδο ενθαρρύνοντας της κυριότητα των απόψεων και της έκφρασης στη μαθησιακή διαδικασία. Στοχεύουμε δηλαδή στην προσωπική εμπλοκή κατά την χρήση του ιστότοπου και στη διαρκή ανατροφοδότηση υπό την παρουσία πάντοτε του δασκάλου.

Αυθεντικότητα του γνωστικού αντικειμένου

Το ιστολόγιο σχεδιάστηκε προκειμένου να αναδειχτεί η εργασία αναγνωρισμένων φορέων και ατόμων στο χώρο της επικοινωνίας. Η παρουσία της υποσελίδας “ Χρήσιμες Συνδέσεις” εδράζεται απολύτως σε αυτή τη λογική. Αλλά και το όλο κείμενο στηρίζεται αφενός τόσο στη λογική και φιλοσοφία του σχολικού βιβλίου (1) όσο και στην άντληση υλικού από θεσμοθετημένους φορείς και αναγνωρισμένους ακαδημαϊκούς.

Αυθεντικότητα πλαισίου

Ζητούμενο υπήρξε και παραμένει η ενσωμάτωση της γνώσης σε ρεαλιστικά περιβάλλοντα (contexts) τα οποία σχετίζονται άμεσα με τον πραγματικό κόσμο. Ο ιστότοπος παροτρύνει τους μαθητές για διεξαγωγή δραστηριοτήτων και σκέψεων στο πραγματικό κοινωνικό πεδίο. Για παράδειγμα οι ερωτήσεις (2) που τίθενται στην υποσελίδα “θέματα για Συζήτηση και Σκέψη” κινούνται ακριβώς σε αυτή την κατεύθυνση παρότι το μάθημα είναι αμιγώς θεωρητικό. Στη λογική αυτή εντάσσεται και η ενίσχυση ικανοτήτων ανάγνωσης του λόγου της εικόνας -μέσω της παρουσίας στον ιστότοπο τόσο της κινούμενης όσο και της σταθερής εικόνας - με μαθησιακό στόχο τον εμπλουτισμό και την καλλιέργεια του οπτικού αλφαβητισμού.

Εν κατακλείδι Απώτερο στόχο του ιστολογίου αποτελεί η ενθάρρυνση της αυτοσυναίσθησης του μαθητή στη διαδικασία οικοδόμησης της γνώσης. Το στοίχημα στην όλη διαδικασία παραμένει η ενίσχυση των μεταμαθησιακών κινήτρων και ικανοτήτων καθώς και η κατανόηση της ανάγκης για διεπιστημιονική και διαθεματική προσέγγιση στις κοινωνικές επιστήμες.


[1] Κασιμάτη Ρ, Παπαϊωάννου Μ, Γεωργούλας Στρ., Πράνταλος Ιω. (Συγγραφική Ομάδα) Σχολικό Βιβλίο Κοινωνιολογίας Γ’ Λυκείου. Ο.Ε.Δ.Β., Αθήνα, 2008
[2] Θα φέραμε ως απτό παράδειγμα τις εξής ερωτήσεις: “Τι είναι η παθητικοποίηση του δέκτη και πως αυτή συντελείται; Πώς μπορεί ουσιαστικά να αντιμετωπιστεί;” “Τι είναι το ψηφιακό χάσμα; Μπορεί κατά τη γνώμη σας να μειωθεί στην Ελλάδα σε μεσοχρόνιο ορίζοντα;”

Περί Επικοινωνίας

Διαπροσωπική Επικοινωνία

Η μεταβίβαση μηνυμάτων από περιορισμένο αριθμό πηγών σε περιορισμένο αριθμό δεκτών.

• Αμφίδρομη σχέση μεταξύ πομπού και δέκτη

• Διαρκής Αλληλεπίδραση μεταξύ τους

• Συνήθως είναι προφορική και μη λεκτική

Μαζική Επικοινωνία

Η μεταβίβαση μηνυμάτων και πληροφοριών από περιορισμένο αριθμό πηγών σε απεριόριστο αριθμό δεκτών.

Ιστορικά, η μαζική επικοινωνία συνδέεται με την βιομηχανική επανάσταση, τις τεχνολογικές εξελίξεις και γενικότερα τη μαζικοποίηση της κοινωνίας.Οι εξελίξεις της βιομηχανικής Επανάστασης σε σχέση με τη μαζική επικοινωνία αφορούσαν:

- στην ανάγκη συνεχούς τεχνολογικής βελτίωσης στον τομέα παραγωγής έντυπου λόγου.
- στην ανάπτυξη ατόμων με δικαιώματα και υποχρεώσεις (Πολίτες και όχι Υπήκοοι) και διεύρυνση της συμμετοχής στα κοινά.
- στην ανάγκη ξεπεράσματος απολυταρχικών δομών εξουσίας.
- στον διαχωρισμό Δημοσίου και Ιδιωτικού Χώρου.
- στην ανάγκη ενημέρωσης του πληθυσμού σχετικά με τα δημόσια ζητήματα και ελεύθερη διακίνηση ιδεών και πληροφοριών.


Κυρίαρχα χαρακτηριστικά Μαζικών μηνυμάτων είναι:

-Ομοιομορφία
-Διαφήμιση – Καταναλωτισμός
-Ενημερωδιασκεδαση ( Infortainment )
-Κατάργηση ορίων ανάμεσα στον Ιδιωτικό και Δημόσιο Χώρο



Συνίσταται η επίσκεψη στον ιστότοπο του μαθήματος
http://sites.google.com/site/identifymedia/

Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Το Εκπαιδευτικό Λογισμικό στο οποίο εργαστήκαμε αφορά στο μάθημα της Ιστορίας της ΣΤ’ Λυκείου με τίτλο Στα νεότερα και σύγχρονα χρόνια, το οποίο περιλαμβάνει τις εξής ενότητες:

- Η Ευρώπη στα νεότερα χρόνια
- Οι Έλληνες κάτω από ξένη κυριαρχία
- Η Μεγάλη Επανάσταση
- Η Ελλάδα ανεξάρτητο κράτος
- Η Ελλάδα στον 20ό αιώνα

Κατά την αξιολόγηση του συγκεκριμένου λογισμικού ανέκυψαν σημαντικά συμπεράσματα, τα οποία δύναται να καταστήσουν ελκυστικό και ενδιαφέρον το συγκεκριμένο μάθημα αλλά και παράλληλα να αποτελέσουν θετικό οδηγό για σχεδιασμό εκπαιδευτικών λογισμικών.

Συγκεκριμένα:

- Στο επίπεδο του περιεχομένου υπάρχει ουσιαστική κάλυψη της διδακτέας ύλης σε σημαντικό βαθμό.

- Στο επίπεδο της φόρμας, το περιβάλλον εργασίας είναι θετικής αισθητικής, με βασικά χρώματα και σχήματα που προσιδιάζουν στην ηλικία αυτής της σχολικής τάξης. Στην κατεύθυνση αυτή λειτουργεί και η μουσική, η επιλογή της οποίας είναι προαιρετική όπως και η διαβάθμιση της έντασης της.

- Ο σκελετός του λογισμικού παραπέμπει σε ένα δενδροδιάγραμμα, όπου το κάθε βασικό κλαδί αφορά στις ενότητες που αναφέραμε παραπάνω. Εν συνεχεία, ο κάθε βασικός τομέας επιμερίζεται σε ερωτήσεις του τύπου Σωστό/ Λάθος, Διάλεξη τη Σωστή Απάντηση, Σωστά Γραμματά, Βρές τη λέξη αλλά και παιχνίδια όπως Κρυπτόλεξα, Σταυρόλεξα και Αντιστοιχίες.

- Είναι σημαντικό ότι στην περίπτωση του Σωστού/Λάθους, αν ο μαθητής επιλέξει να επαναλάβει την άσκηση, οι ερωτήσεις επαναλαμβάνονται με μικρή διαφοροποίηση – για να αποφευχθεί η στείρα απομνημόνευση της σωστής απάντησης από τον μαθητή.

- Η χρήση της μπάρας προσδίδει τη δυνατότητα αξιολόγησης από τον εκπαιδευτικό αλλά και την αίσθηση της προσωπικής συμμετοχής του μαθητή στο παιχνίδι.

- Γενικά, η συνολική δομή παραπέμπει σε παιχνίδια γνώσεων ( τύπου Trivial Pursuit), ή τηλεπαιχνίδια γνώσεων γεγονός που το καθιστά ιδιαίτερα οικείο στον χρήστη.

Από την άλλη μεριά, ως έλλειψη θα μπορούσαμε να σημειώναμε την περιορισμένη ποσότητα ερωτήσεων και παιχνιδιών με συνέπεια την επαναληπτικότητα αυτών. Ως εκ τούτο, η χρήση του συγκεκριμένου λογισμικού συνίσταται, προκειμένου να διατηρείται υψηλά το ενδιαφέρον, για μια φορά και όχι για κατ’επανάληψη χρήση. Μια ενδεχόμενη αδυναμία αφορά και στην μονοτονία της μουσικής που γίνεται αντιληπτή καθώς ο χρήστης εργάζεται στο λογισμικό για περισσότερο της μισής ώρας.

Προκειμένου να εντάξουμε το συγκεκριμένο λογισμικό στην μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαμε να τονίσουμε ότι η συγκεκριμένη δομή και φιλοσοφία θα μπορούσε κάλλιστα να χρησιμοποιηθεί στο μάθημα που αφορά την Επικοινωνία και τα Μ.Μ.Ε. στην Κοινωνιολογία της Τρίτης Λυκείου. Στο τέλος της διδασκαλίας της συγκεκριμένης ενότητας, θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο αξιολόγησης και επισκόπησης από τον εκπαιδευτικό αλλά και ως μέτρο αυτοαξιολόγησης και εμβάθυνσης από το μαθητή.

Συνοπτικά, ένα διδακτικό σενάριο στη συγκεκριμένη ενότητα βασισμένο στο συγκεκριμένο λογισμικό θα είχε να κάνει με τη διδακτική παρέμβαση στο τέλος της διδασκαλίας. Τα στάδια αυτής της παρέμβασης είναι τα εξής:

Α) Προετοιμασία κλίματος για την διεξαγωγή της συγκεκριμένης παρέμβασης. (5’)

Β) Παρουσίαση του Λογισμικού και παροχή συμβουλών και κατευθύνσεων. (5’)

Γ) Έμφαση στα σημαντικότερα σημεία της διδαχθήσας ύλης με τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων. (15’)

Δ) Χρήση του λογισμικού από τους μαθητές. Εφαρμογή και αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης. (20’)

Επικοινωνία στο Inspiration

Το παραπάνω διάγραμμα αποτελεί αναπαράσταση της έννοιας της επικοινωνίας. Για την καλύτερη κατανόηση της διαδικασίας η οπτική αναπαράσταση λειτουργεί επιλέγοντας - με δεξί κλίκ - την εικόνα.

WEB - QUEST

Web-Quest για τη λειτουργία των σύγχρονων Μ.Μ.Ε.

Εισαγωγή

Η επικοινωνία και τα μέσα μαζικής ενημέρωσης αποτελούν στις μέρες μας το νέο πεδίο της κοινής μας αναφοράς. Η Δημοσιογραφία και τα Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας έχουν χαρακτηριστεί ως η «Τέταρτη Εξουσία».Καθίσταται λοιπόν αναγκαία η συστηματική μελέτη και εμβάθυνση στις επιμέρους λειτουργειες των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης και Επικοινωνίας.

Στόχος

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξοικειωθείτε με τα μηνύματα που εκπέμπουν τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης - και μαθαίνοντας παράλληλα να αξιολογείτε την εγκυρότητα των πηγών που σας δίνονται - να κατανοήσετε όσο το δυνατόν πιο διευρυμένα τον τρόπο λειτουργίας των Μ.Μ.Ε. στη σύγχρονη κοινωνία.

Διαδικασία

Προκειμένου να αντιληφθείτε την λειτουργία των σύγχρονων Μ.Μ.Ε μπορείτε να περιηγηθείτε στο διαδίκτυο και ανά ομάδες να μελετήσετε το περιεχόμενο των εξής διευθύνσεων:

1.Στην σελίδα του Ινστιτούτου Οπτικοακουστικών Μέσων (Ι.Ο.Μ.)θα μελετήσετε την Εθνική Έρευνα για τα Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα. Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα με αντικείμενο τη συστηματική παρακολούθηση των στάσεων της κοινής γνώμης απέναντι στα ΜΜΕ (βαρόμετρο για τα ΜΜΕ), η οποία διεξήχθη για λογαριασμό του ΙΟΜ από την Public Issue με ατομικές συνεντεύξεις και χρήση δομημένου ερωτηματολογίου σε δείγμα 2.995 ατόμων (15 ετών και άνω), στο γενικό πληθυσμό στο σύνολο της χώρας.

2.Ανατρέξτε στα λήμματα της ηλεκτρονικής εγκυκλοπαίδειας Wikipedia που αφορούν στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης. Από εκεί άμεσα επισκεφθείτε τις συνδέσεις οι οποίες αναφέρονται στο Διαδίκτυο, στην Πληροφορία, στο Ραδιόφωνο και στην Τηλεόραση.

3.Στο βίντεο Manufacturing Consent. Noam Chomsky and the Media παρακολουθείστε ένα εξαιρετικά σημαντικό ντοκιμαντερ με πρωταγωνιστή τον Νοάμ Τσόμσκι, τον οποίο οι New York Times χαρακτήρισαν ως τον πιο σημαντικό διανοούμενο των ημερών μας. Αν και το Ντοκιμαντερ βγήκε στις αίθουσες το 1992, παραμένει επίκαιρο καθώς ο Τσόμσκι προσπαθεί να αποδείξει πώς η κυβέρνηση των Η.Π.Α., με τη συνεργασία όλων των Μέσων (εφημερίδες, περιοδικά, τηλεόραση, κινηματογράφος κλπ) παράγει μια αποτελεσματική προπαγανδιστική μηχανή, με σκοπό να διαχειριστεί τις συνειδήσεις όλων των Αμερικανών πολιτών.

4.Παρακολουθείστε την ηλεκτρονική παρουσίαση που φιλοξενείται στην ιστοσελίδα του Εθνικου Οπτικοακουστικού Αρχείου προκειμένου να αντιληφείτε το ρόλο του Αρχείου στη διατήρηση του πτικοακουστικού υλικού συμβάλλοντας στη διαμόρφωση και εξέλιξη της οπτικοακουστικής κληρονομιάς της χώρας.

5.Επίσης μέσω του άρθρου της Αρχής Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων της Ελλάδας, θα αντιληφθείτε το νομικό πλαίσιο που διέπει την λειτουργία των Μ.Μ.Ε. σε σχέση τη διαχείριση των προσωπικών δεδομένων των πολιτών.

6.Διαβάστε επίσης το άρθρο Διπλωματια και Μ.Μ.Ε. του Γεώργιου Χριστογιάννης ( πρωήν Πρέσβευτη ε.τ., Καθηγητή Διπλωματικής Ακαδημίας ΥΠΕΞ)

7. Επισκεφτείτε τέλος, το Ελληνικό Κοινωνικό Φόροουμ στα Μ.Μ.Ε , το οποίο απαρτίζεται από άτομα που έχουν κάθε είδους εμπλοκή με τον χώρο των Μ.Μ.Ε.

Κατόπιν καλείστε να συντάξετε μια αναφορά σχετικά με τα λειτουργία των σύγχρονων Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης κρίνοντας ταυτόχρονα την αξιοπιστία των μηνυμάτων που αποκωδικοποιήσατε.

Αξιολόγηση

Για την αξιολόγηση των ευρημάτων κάθε ομάδας θα ληφθούν υπόψη ο βαθμός μελέτης των παραπομπών, η αποτελεσματικότητα της συνεργασίας σας και η τεκμηρίωση της πρότασής σας με κριτική αντιπαράθεση των πηγών.

Συμπέρασμα

Έχοντας ολοκληρώσει με επιτυχία την εργασία σας θα έχετε μάθει τόσο να μελετάτε κριτικά τα μηνύματα των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης όσο και να εμβαθύνετε στη λειτουργία τους. στη διαμόρφωση της κοινής γνώμης.

Web-Quest για τη πλαίσιο λειτουργίας των Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα

Εισαγωγή

Τα ελληνικά ΜΜΕ περιλαμβάνουν : α) τις εφημερίδες και περιοδικά, β) τους ραδιοφωνικούς σταθμούς και γ) τους τηλεοπτικούς σταθμούς. Στο πλαίσιο του Παγκόσμιου Ιστού και της αναδυόμενης διαδικτυακής δημοσιογραφίας των πολιτών , υποστηρίζεται ότι στα ελληνικά ΜΜΕ περιλαμβάνονται και υπηρεσίες ενημέρωσης και επικοινωνίας μέσω του διαδικτύου. Καθίσταται προφανής, η ανάγκη να μελετηθεί στο μεγαλύτερο δυνατό βάθος το πλαίσιο λειτουργίας των Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα.

Στόχος

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αντιληφθείτε το πλαίσιο λειτουργίας των Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα σε νομικό, πολιτικό, πολιτισμικό, κοινωνικό, επίπεδο. Θα είσαστε σε θέση με το πέρας της εργασίας να – και έχοντας αξιολογήσεις τις πηγές – να αντιλαμβάνεστε τις ενδεχόμενες υπερβάσεις, καταστρατηγήσεις και υπερβάσεις στη λειτουργία των Μ.Μ.Ε. σε σχέση με τα ανωτέρω επίπεδα. Ακόμη θα αποκτήσετε εκείνα τα μεθοδολογικά εργαλεία ώστε να είστε επαρκώς σε θέση να προτείνεται τρόπους και μεθόδους βελτίωσης των κενών ή των παραλείψεων του πλαισίου λειτουργίας.

Διαδικασία

Προκειμένου να αντιληφθείτε την λειτουργία του πλαισίου των Μ.Μ.Ε στην Ελλάδα μπορείτε μέσω του διαδικτύου να επισκεφτείτε τις ιστοσελίδες εκείνες των βασικών φορέων, ιδρυμάτων, οργανισμών και ινστιτούτων που σχετίζονται άμεσα με το πλαίσιο λειτουργίας των σύγχρονων Μ.Μ.Ε. στην χώρα μας.

1. Αρχικά στην ιστοσελίδα της Γενικής Γραμματείας Επικοινωνίας και της Γενικής Γραμματείας και Ενημέρωσης θα βρείτε μια σχετικά σύντομη αλλά εξαιρετικά εμπεριστατωμένη ιστορική αναδρομή για το τοπίο των Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα από τον καθηγητή Στέλιο Παπαθανασόπουλο.

2. Στη συνέχεια καλείστε να εξετάσετε επισκοπικά την διάρθρωση και λειτουργία των Υπουργείων, Γενικών Γραμματειών και Κρατικών Φορέων που σχετίζονται με τη μαζική επικοινωνία και ενημέρωση. Οι πιο ενδεικτικοί φορείς είναι η Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας-Γενική Γραμματεία Ενημέρωσης, το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης (Ε.Κ.Τ) και η Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση ΕΡΤ Α.Ε.

3. Στην ίδια λογική μπορείτε να μελετήσετε την δομή και τον βαθμό επίδρασης των Ελληνικών Ανεξάρτητων Ρυθμιστικών Αρχών στη μαζική επικοινωνία. Οι Αρχές αυτές είναι οι εξής: η Αρχή Διασφάλισης του Απορρήτου των Επικοινωνιών, η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, η Εθνική Επιτροπή Τηλεπικοινωνιών και Ταχυδρομείων (Ε.Ε.Τ.Τ.), το Εθνικό Συμβούλιο Ραδιοτηλεόρασης (Ε.Σ.Ρ.) και Ο Συνήγορος του Πολίτη

4. Ανάλογης σημασίας είναι και η μελέτη του ρόλου των Ερευνητικών Ινστιτούτων & Κέντρων Μελετών σε σχέση με το πλαίσιο της μαζικής επικοινωνίας στη χώρα μας. Τα σημαντικότερα Κέντρα και Ινστιτούτα είναι το Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου (Ε.Κ.Κ.), το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού (Ι.Μ.Ε.), το Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου (Ι.Ε.Λ.), Το Ινστιτούτο Επικοινωνίας, το Μεσογειακό Ινστιτούτο Κινηματογράφου, ο Οργανισμός Προβολής Ελληνικού Πολιτισμού Α.Ε. (Ο.Π.Ε.Π.), η Ταινιοθήκη της Ελλάδος, το Εθνικό Οπτικοακουστικό Αρχείο (Ε.Ο.Α.), καθώς και το Ινστιτούτο Οπτικοακουστικών Μέσων (Ι.Ο.Μ.).

5. Τέλος, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μελετηθεί ο ρόλος και το εύρος της ανώτατης εκπαίδευσης στη Ελλάδα σε σχέση με σπουδές που άπτονται της μαζικής επικοινωνίας. Στην βάση αυτή εξετάστε τις ιστοσελίδες των βασικών τμημάτων Α.Ε.Ι. – Τ.Ε.Ι. εστιάζοντας πιο ειδικά στο πνεύμα και την φιλοσοφία του βασικού προγράμματος σπουδών. Τα τμήματα αυτά είναι τα εξής: Τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Τμήμα Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού του Πάντειου Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης, Τμήμα Πληροφορικής και ΜΜΕ του Τ.Ε.Ι. Πάτρας, Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας του Τ.Ε.Ι. Δυτικής Μακεδονίας.

Κατόπιν καλείστε να συντάξετε μια έκθεση – βάσει αυτών που μελετήσατε - σχετικά με τον τρόπο διαμόρφωσης και ανάπτυξης του πλαισίου λειτουργίας των Μ.Μ.Ε. στην Ελλάδα. Στη συνέχεια καλείστε να αναπτύξετε και την κριτική σας αξιολογήση σχετίζοντας την μελέτη σας με την προσωπική εικόνα που έχετε διαμορφώσει για την πρακτική και λειτουργία των Μ.Μ.Ε. στην χώρα.

Αξιολόγηση

Για την αξιολόγηση της έκθεσης του κάθε μαθητή θα ληφθούν υπόψη ο βαθμός μελέτης των ιστοσελίδων, η αποτελεσματικότητα της συνεργασίας σας, καθώς και η τεκμηρίωση της προσωπικής σας πρότασής με κριτική αντιπαράθεση των πηγών.

Συμπέρασμα

Έχοντας ολοκληρώσει με επιτυχία την εργασία σας θα έχετε μάθει αντιληφθεί τη σημαντικότητα του νομικού, πολιτικού, πολιτισμικού και κοινωνικού πλαισίου λειτουργίας για τον τρόπο διαμόρφωσης της μαζικής επικοινωνίας στην Ελλάδα. Παράλληλα, θα αποκτήσατε εμπεριστατωμένη προσωπική κρίση σε σχέση με τις αποκλίσεις που λαμαβάνουν χώρα στη λειτουργία των Μ.Μ.Ε.

Θεωρητικές Προσεγγίσεις στα Μ.Μ.Ε.

Σχολές Λειτουργισμού και Συμβολικής Αλληλεπίδρασης

Μελετούν την επίδραση που μπορεί να έχει το περιεχόμενο του μηνύματος της μαζικής επικοινωνίας στους δέκτες. Το άτομο υιοθετεί επιλεκτικά τα μηνύματα τα οποία βρίσκονται σε συμφωνία με τις ήδη διαμορφωμένες απόψεις του. Η Ερμηνεία των μηνυμάτων πραγματοποιείται με προσωπικό τρόπο από τη μεριά του δέκτη. Επομένως, η επίδραση των Μ.Μ.Ε. είναι έμμεση αφού για την τελική διαμόρφωση διαμεσολαβούν και άλλα δεδομένα.Στην περίπτωση αυτή, η μαζική επικοινωνία ενισχύει τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις – δεν τις αλλάζει – ενισχύει το άτομο και δεν το παθητικοποιεί.

Θεωρίες που υπογραμμίζουν το σημαντικό ρόλο της μαζικής επικοινωνίας στη διαμόρφωση της κοινής γνώμης

Η κυρίαρχη κοινωνική ομάδα επιβάλλει τις αντιλήψεις της στο κοινωνικό σύνολο με σκοπό να εξυπηρετηθούν τα οικονομικά συμφέροντα της. Δεν υπάρχουν ισοδύναμα περιθώρια συμμετοχής των ατόμων στη δημόσια σφαίρα δραστηριοτήτων. Επομένως, η κοινή γνώμη καθοδηγείται προς συγκεκριμένες μορφές δράσης και όχι προς άλλες που θα μπορούσαν να θέσουν υπό αμφισβήτηση αξίες και συμφέροντα της κυρίαρχης ομάδας.

Μαρξιστικές Θεωρίες

Τα Μ.Μ.Ε. είναι καπιταλιστικές επιχειρήσεις και επομένως βασικός τους στόχος είναι η μεγιστοποίηση του κέρδους. Είναι λογική συνέπεια, η εμπορευματοποίηση των προϊόντων που παράγουν ενώ κυριαρχούν τάσεις ολιγοπωλιακής συγκέντρωσης στο συγκεκριμένο χώρο με άμεση εξάρτηση των Μ.Μ.Ε. από τα διαφημιστικά κέρδη αλλά και το δημόσιο τομέα. Τα Μ.Μ.Ε. δύναται να ελέγχουν τις τρείς εξουσίες βρισκόμενα στο εποικοδόμημα της κοινωνίας, το οποίο ελέγχεται από τη βάση της, δηλαδή τα κυρίαρχα οικονομικά συμφέροντα.

Θέματα για Συζήτηση και Σκέψη

Ποια μορφή είχαν η επικοινωνία και η ενημέρωση πριν την εμφάνιση των βιομηχανικών κοινωνιών;

Ποιες αλλαγές πραγματοποιήθηκαν στη βιομηχανική επανάσταση και συντέλεσαν στη διαμόρφωση της μαζικής επικοινωνίας;

Πώς και πότε προέκυψε η αναγκαιότητα ενημέρωσης του κοινού για τα δημόσια ζητήματα;

Τι ονομάζουμε μαζική επικοινωνία;Πιστεύεται ότι τα Μ.Μ.Ε. απλώς επηρεάζουν την κοινή γνώμη ή ότι χειραγωγούν τους πολίτες και διαμορφώνουν τα πρότυπα τους;

Με ποιόν τρόπο επιδρούν στη διαμόρφωση της γνώμης του ατόμου;

Ποιες είναι οι επιπτώσεις από την εμπορικότητα των Μ.Μ.Ε.;

Είναι επικίνδυνη η προβολή της ιδιωτικής ζωής του ατόμου από τα Μ.Μ.Ε. και γιατί;

Τι είναι η παθητικοποίηση του δέκτη και πως αυτή συντελείται; Πώς μπορεί ουσιαστικά να αντιμετωπιστεί;

Τι είναι το ψηφιακό χάσμα; Μπορεί κατά τη γνώμη σας να μειωθεί στην Ελλάδα σε μεσοχρόνιο ορίζοντα;

Ποιες είναι κατά την άποψη σας οι αρνητικές και οι θετικές επιδράσεις από τη χρήση του διαδικτύου;